MAPA CONCEPTUAL CAPITULO 4

PROYECTO FINAL

Este proyecto fue muy gratifcante puesto que los niños quedaron con una nueva idea de lo que es la television, y lo efectos que pueden producir en ellos, y saber que el tiempo que gastan viendo television lo pueden compartir con sus padres o familiares,jugando o haciendo cosas diferentes.

La violencia televisiva

la violencia que no vemos en los programas que vemos

este proyecto pretende dar a conocer a padres y profesores la manera indiscriminada en la que los niños son vulnerables a los medios de medios de comunicacion y mas con los programas "infantiles" llenos de violencia que hace que tomen comportamientos bruscos ante las personas, y que con el paso del tiempo puede traerles problemas al niño en varios aspectos de la vida cotidiana.

VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN


Hablar de actos violentos frente a la pantallas, es el recuento verbal de amenazas, actos y /o consecuencia dañinas, hecho por una persona o personaje que aparece en la pantalla o que es escuchado desde fuera de la pantalla. La violencia incluye también descripciones de las consecuencias del daño físico en contra de un ser o grupo de seres animados que ocurren como resultado de medios violentos....
Los niños ven televisión en un promedio de tres a cuatro horas diarias. La televisión puede ser una influencia poderosa en el desarrollo de un sistema de valores y en la formación del comportamiento.
Desgraciadamente, una gran parte de la programación actual es violenta. Cientos de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión en los niños y los adolescentes han encontrado que estos pueden:


Volverse "inmunes" al horror de la violencia: La insensibilización es uno de los efectos. A medida que el pequeño está expuesto a tales imágenes, poco a poco va perdiendo la capacidad de respuesta emocional. Desaparece el asombro, elemento fundamental para que el niño sea luego capaz de comprender que la agresión a otra persona es un comportamiento negativo. Como a través de la pantalla no se muestra que los actos violentos tengan alguna consecuencia (rara vez en una película de acción se da importancia a la muerte de algún personaje secundario, por ejemplo), el niño asume que éstos no tienen ninguna trascendencia y se vuelve inmune a ellos.
Este efecto, además del hecho de que el pequeño puede encontrar en estas imágenes un camino de resolución para sus conflictos, cobra mayor importancia cuando se trata de niños de hasta 6 ó 7 años: debido a su nivel de desarrollo cognitivo, no pueden distinguir entre realidad y fantasía . "Los pre-escolares no son capaces de distinguir entre lo que es real y lo que es ficción, por ello es que son mucho más fáciles de influenciar a través de la pantalla", explica Wendy Josephson, psicóloga social de la Universidad de Winnipeg en Canadá.

gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver problemas

imitar la violencia que observan en la televisión :El "efecto de imitación",. Después de exponer a niños pequeños a varias imágenes violentas, éstos comenzaron a golpearse y a pelear entre ellos. "Nacemos con una profunda capacidad y deseo de imitar. Diversos estudios han demostrado que bebés emulan los gestos que ven en televisión, por lo que parece sensato pensar que los medios de comunicación juegan un papel determinante en la formación de la personalidad", señala el psicólogo español Rojas Marcos. En ese país, con ver una semana televisión, una persona puede asistir a 670 asesinatos, 420 tiroteos y 30 torturas. Todo esto, versus los dos homicidios y cuatro violaciones que ocurren -en promedio- en la vida real en el mismo período.

identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores: el síndrome del mundo hostil.. En cuanto al nivel emocional, se puede generar un miedo constante a ser víctimas de esta violencia. Según la doctora Arancibia, la inseguridad que llegan a sentir los niños desemboca en un miedo casi patológico a ser secuestrados o a ser víctimas de golpes o violaciones. "Debido a las imágenes de la televisión, la gente teme, por ejemplo, caminar sola por una calle oscura", explica. El psicólogo norteamericano, George Gerbner, llamó a este efecto el síndrome del mundo hostil.

Los niños que se exponen excesivamente a la violencia en la televisión tienden a ser más agresivos. Algunas veces, el mirar un sólo programa violento puede aumentar la agresividad. Los niños que miran espectáculos en los que la violencia es muy realista, se repite con frecuencia, o no recibe castigo, son los que más tratarán de imitar lo que ven. El impacto de la violencia en la televisión puede ser evidente de inmediato en el comportamiento del niño o puede surgir años más tarde y la gente joven puede verse afectada aun cuando la atmósfera familiar no muestre tendencias violentas.
Esto no indica que la violencia en la televisión es la única fuente de agresividad o de comportamiento violento, pero es un contribuyente significativo.

Para identificar las secuencias problemáticas, los codificadores revisan cada programa para encontrar cualquier manifestación y/o insinuación visual y/o verbal de violencia. Luego, cada secuencia es analizada en función a la presencia de cada uno los tipos de violencia definidos a continuación:

RESPECTO A LOS TIPOS DE VIOLENCIA:

Violencia narrada: es el recuento verbal de amenazas, actos y/o consecuencias, hecho por una persona o personaje que aparece en pantalla o que es escuchado desde fuera de la pantalla.
Violencia visual es la violencia efectuada de manera gráfica es decir, que aparece en pantalla.
Abuso verbal: es el uso del lenguaje, por parte de una persona o personaje que aparece en pantalla, con la finalidad de agredir o intimidar, pero sin recurrir a la amenaza de fuerza física.

GRUPO DE INTERES PARA EL PROYECTO

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http://www.oni.escuelas.edu.ar/2001/bs-as/violencia/paginas/tele.htm

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SALIDA DE CAMPO 20 DE JULIO

La salida me permite conocer las formas en que un niño puede ser manipulado desde pequeño para creer en lo que sus padres le piden y tomar ante ello un posición muy creyente y respetuosa de lo que le inculcan sus padres.
Asi ver que no somo seres independientes y que siempre estamos siendo guiados en todas las actividades que llevamos a cabo diariamente







La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes.

TRABAJO EN CLASE CONCEPTOS DE FE

RELIGION

a religión es un sistema de la actividad humana compuesto por creencias y prácticas acerca de lo considerado como divino o sagrado, tanto personales como colectivas, de tipo existencial, moral y espiritual. Se habla de «religiones» para hacer referencia a formas específicas de manifestación del fenómeno religioso, compartidas por los diferentes grupos humanos. Hay religiones que están organizadas de formas más o menos rígidas, mientras que otras carecen de estructura formal y están integradas en las tradiciones culturales de la sociedad o etnia en la que se practican. El término hace referencia tanto a las creencias y prácticas personales como a ritos y enseñanzas colectivas

La etimología del término religión ha sido debatida durante siglos debido a las dos interpretaciones que se han sostenido que además de ofrecer una propuesta acerca del origen de la palabra, subrayan alguna actitud religiosa.
Antes de ser usada con un sentido relacionado con las divinidades, el término «religión» o «religioso» era utilizado para expresar un temor o un escrúpulo supersticioso. Así consta en textos de Julio César (De Bello Gallico VI 36) y Tito Livio (Historia de Roma desde su fundación IV 30).
La primera interpretación relacionada con el culto es la del orador latino Cicerón que en su obra De natura deorum ofrece la siguiente etimología: «Quienes se interesan en todas las cosas relacionadas con el culto, las retoman atentamente y como que las releen, son llamados «religiosos» a partir de la relectura».Esta etimología —filológicamente más correcta— subraya la fidelidad a los deberes que la persona religiosa contrae con la divinidad y por tanto está más relacionada con la justicia.
La otra etimología propuesta por Lactancio hace derivar la palabra «religión» del verbo latino religare: «Obligados por un vínculo de piedad a Dios estamos “religados”, de donde el mismo término “religión” tiene su origen, no —como fue propuesto por Cicerón— a partir de “releyendo”».Este segundo sentido resalta la relación de dependencia que «religa» al hombre con las potencias superiores de las cuales él se puede llegar a sentir dependiente y que le lleva a tributarles actos de culto.
En su ensayo Del imperio romano, José Ortega y Gasset escribe «Cuando el hombre cree en algo, cuando algo le es incuestionable realidad, se hace religioso de ello. Religio no viene, como suele decirse, de religare, de estar atado el hombre a Dios. Como tantas veces, es el adjetivo quien nos conserva la significación original del sustantivo, y religiosus quería decir “escrupuloso”; por tanto, el que no se comporta a la ligera, sino cuidadosamente. Lo contrario de religión es negligencia, descuido, desentenderse, abandonarse. Frente a relego está nec-lego; religente (religiosus) se opone a negligente.»

ACTIVIDAD EN CLASE

DEFINICIONES
Hombre:individuo de la especie homo sapiens sin distinguir si es masculino o femenino.
Persona:se define como un ser racional y consciente de si mismo poseedor de una indetidad propia.
Ser:generalmente se utiliza el término ser para referirse a aquellas cosas que fueron creadas y estan dotadas de vida los seres humanos y los animales son considerados seres, por que cuando se habla de ser inmediatamente sabemos que estamos hablando de algo que es, que tiene vida y existencia.
Ente:termino muy utilizado en filosofia, donde posee un complejo significado técnico , ente es todo aquello que posee ser, aunque no agote todos los rasgos del ser, en cierto modo puede afirmarse que un ente es un ser existente de modo concreto, con unos rasgos determinados.
Sujeto:el termino sujeto nos propone diversas utilizaciones del mismo siendo una de las más comunes aquella que se porpone en la filosofia y sostiene que un sujeto es aquel ser consciente y a cargo de sus actos ya sea por desición propia o por voluntad, puede conocer con inteligencia la realidad del objeto.
Individuo:cada uno de los seres organizados de una especie, con respecto a la especie a la que pertenece.
persona cuya identidad no se conoce o no se quiere descubrir.

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO 3

ANTEPROYECTO

LA VIOLENCIA QUE NO VEMOS EN LOS PROGRAMAS QUE VEMOS
1) QUIEN SOY YO?
Me llamo Edna jimenez tengo 18 años, actualmente estudio educación infantil en la universidad pedagógica nacional, me interesa este proyecto ya que como educadora debo velar por la forma y la actitud con la que ahora estan creciendo los niños, ya que tienen mucho tiempo para estar solos, y ese tiempo no lo usan para su aprendizaje si no para su diversión y pueden estar viendo programas que los llevan a la violencia.
2)POR QUE CREO QUE EL TEMA ES IMPORTANTE?
Por que nos deja ver la realidad de los programas que vemos cotidianamente, pero que por inocencia no nos damos cuenta cuanto nos puede afectar en nuestra vida cotidiana.
3)POR QUE ES IMPORTANTE PARA MI?
Por que como persona y profesora me interesa saber como esta creciendo y con que bases vienen los niños con los cuales voy a tratar, para saberlos llevar y también por el bien de ellos para cualquier aspecto en la vida
4)IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La institución en la cual trabajare se llama Liceo infantil Geniecitos ubicada en san mateo (soacha) trabajare con niños de segundo a quinto de primaria, trabajare con ellos el tema de la violencia que hay en los programas de television que frecuentemente ven como son los simpson.
5)CONDICIONES SOCIOECONOMICAS Y CULTURALES
Son niños de nivel medio y bajo con una base cultural muy escasa
6)COMO SON?
Son en la mayoria niños de 6 a 8 años
REALIZACIÒN DE LA ACTIVIDAD
La actividad se llevara a cabo en un salon se clase con maximo 20 niños donde se les presentara el capitulo de los simpson llamado mas alla de la cupula del fracaso de la undecima temporada, y desde alli desarrollaremos una guia, haremos la reflexion corespondiente con el objetivo de conocer lo que nos puede estar destruyendo como personas, seran 1 sesion de una hora, el dia y la hora se cuadraran con la profesora
7)MATERIALES
se utilizara un televisor y un dvd guias todo por cuenta mia.